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一高校規(guī)定:連續(xù)2年未授課的教授,退出教師身份

來源丨麥可思研究、募格課堂
近期,沈陽(yáng)大學(xué)發(fā)布了《關(guān)于重申教授為本科生上課規(guī)定的通知》,明確的部分事項(xiàng)如下:
●?凡受聘為教授職務(wù)的教師,每學(xué)年至少要為本科生講授一門課程,原則上不少于所屬教師崗位類別規(guī)定最低學(xué)時(shí)要求。
●?從2024年3月起,具有教師身份的教授須全部為本科生上課。
●?學(xué)校將教授為本科生上課作為崗位聘任、年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作的重要依據(jù)。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn),連續(xù)兩學(xué)年未給本科生上課的教授,退出教師身份。
多所高校規(guī)定,教授為本科生上課
2022年,《教育部等六部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》指出,將教授為本專科生上課作為基本制度,高校應(yīng)明確教授承擔(dān)本??粕虒W(xué)最低課時(shí)要求,對(duì)未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。
此后,多所高校明確了教授為本科生上課的規(guī)定,還有高校對(duì)該項(xiàng)事宜進(jìn)行重申或進(jìn)一步加強(qiáng)管理。這里的教授各高校皆有明確,如西安財(cái)經(jīng)大學(xué)明確為本科生上課的教授為本校在崗,且具有教師系列高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師;西華大學(xué)規(guī)定中的教授和副教授是指聘用為教師專業(yè)技術(shù)七級(jí)及以上崗位的人員……
針對(duì)不承擔(dān)本科課程,或不重視教學(xué)工作的教授,各高校也有規(guī)定。
西安財(cái)經(jīng)大學(xué):連續(xù)兩年不服從教學(xué)單位安排,不承擔(dān)本科生課程的教授,學(xué)校將不再聘任其為教授職稱教學(xué)崗位;對(duì)不重視教學(xué)工作或教學(xué)精力投入嚴(yán)重不足,導(dǎo)致教學(xué)效果較差、學(xué)生意見較大的教授,教學(xué)單位有權(quán)及時(shí)更換教師,并根據(jù)有關(guān)規(guī)定取消其授課資格,兩年內(nèi)不得再聘任教學(xué)崗位。
河南師范大學(xué):教授、副教授每學(xué)年至少為本科生講授一門課程,連續(xù)三年不承擔(dān)本科課程的教授、副教授,轉(zhuǎn)出教師序列。
西華大學(xué):把教授、副教授承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授、副教授聘任的基本條件,并將教授、副教授在聘任期內(nèi)是否完成規(guī)定的本科課程講授任務(wù),作為崗位考核、績(jī)效考核、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù);未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn),教授、副教授連續(xù)兩年不為本科生上課的,下一個(gè)聘期不再聘任其教師專業(yè)技術(shù)崗位。
此外,也有高校鼓勵(lì)其他高層次人才的教授為本科生上課。如武漢大學(xué)《關(guān)于加強(qiáng)高層次人才及科研機(jī)構(gòu)教授為本科生授課實(shí)施辦法》表示,學(xué)校在編在崗的各類高層次人才和科研機(jī)構(gòu)的教授每年都應(yīng)該為本科生授課,可采取獨(dú)立或者組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)等形式為本科生開設(shè)各類課程。將每年考核各單位高層次人才和科研機(jī)構(gòu)的教授承擔(dān)本科生課程情況,考核結(jié)果將視為學(xué)院(系)年度本科教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估重要參考指標(biāo)。除參加國(guó)際交流等特殊原因外,對(duì)年度內(nèi)沒有完成為本科生授課任務(wù)的其他高層次人才和科研機(jī)構(gòu)的教授,扣減其1個(gè)月崗位績(jī)效;對(duì)連續(xù)三年內(nèi)沒有完成為本科生主講公共基礎(chǔ)課、大類平臺(tái)課、專業(yè)必修課任務(wù)的其他高層次人才,再扣減其2個(gè)月崗位績(jī)效。
在此之下,各高校教授給本科生授課情況如何?麥可思研究曾基于各校公開發(fā)布的《2020—2021學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》中數(shù)據(jù),整理統(tǒng)計(jì)了60所教育部直屬高校在2020—2021學(xué)年的教授給本科生授課情況。
數(shù)據(jù)顯示,有27所高校教授為本科生授課比例達(dá)到90%以上;26所高校教授為本科生授課比例超過80%。教授為本科生授課比例最高的是武漢大學(xué)。根據(jù)《武漢大學(xué)2020—2021學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》數(shù)據(jù),該校2021年在排除生病、因公異地等因素外,各學(xué)院(系)教授為本科生授課率已達(dá)100%。
需要注意的是,部分國(guó)內(nèi)頂尖名校的教授給本科生授課率排名比較靠后。有個(gè)客觀因素是,他們的教授數(shù)量確實(shí)比較多,但本科生規(guī)模相對(duì)卻不大。
教授為本科生上課,不是簡(jiǎn)單的任務(wù)
各高校要求教授給本科生上課并不是流于形式,也不希望教授把給本科生上課當(dāng)成簡(jiǎn)單的任務(wù)完成,而是希望教授能保證課程質(zhì)量,從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。在此之下,多所高校鼓勵(lì)教授把最新科研成果融入本科教學(xué),將科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,并將國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)轉(zhuǎn)化為本校教學(xué)資源。
此外,針對(duì)教授給本科生上課事宜,近些年的兩會(huì)也有代表提出建議,這或許值得高校和教師共同學(xué)習(xí)和參考。
全國(guó)政協(xié)委員、南京航空航天大學(xué)副校長(zhǎng)施大寧曾針對(duì)高?!敖淌诓辉附o本科生上課”的現(xiàn)象提出相關(guān)意見。他建議學(xué)校在管理上,從教師入職起建立教師教學(xué)發(fā)展及評(píng)價(jià)檔案,把教師教學(xué)過程記錄在案,并予以評(píng)價(jià)。除管理評(píng)價(jià)機(jī)制外,施大寧還想到,既然教授注重科研,那學(xué)??梢詣?chuàng)新實(shí)施“研教融合”的本科教育模式。即讓本科生參與教授主持的科研課題,吸引教授主動(dòng)參與本科生教學(xué)。
在中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)教授孟安明看來,教授給本科生開課并上好課是第一要?jiǎng)?wù)。為實(shí)現(xiàn)教授全員給本科生上課的目標(biāo),他建議高校應(yīng)完善有關(guān)管理制度、改進(jìn)課程設(shè)置:
?首先,學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)要帶好頭。建議每位教授講授本科生課程的學(xué)時(shí)數(shù)不低于每學(xué)年8學(xué)時(shí)。
??其次,優(yōu)先安排教授、特別是知名教授給本科生講授通識(shí)課、專業(yè)必修課或?qū)I(yè)主選課。
? 第三,改進(jìn)本科生課程的設(shè)置和安排。對(duì)于大班課程,可改為小班課程,允許不同教師開設(shè)同一門本科生課,學(xué)生自由選擇教師;允許多位教師合教同一門課程。?
一高校規(guī)定:連續(xù)2年未授課的教授,退出教師身份
現(xiàn)教育部副部長(zhǎng)吳巖曾談到,教育部的規(guī)定,不是簡(jiǎn)單地要求教授給本科生上課,而是讓學(xué)校的老師把他的第一身份、第一職責(zé)明確?!暗谝簧矸菔墙處?,第一職責(zé)是上課。因?yàn)槟闶墙處熛盗械穆毞Q,就應(yīng)該教書,你如果不教書的話你就不是教師系列,你就應(yīng)該到其他系列?!?/span>
如今,各高校都十分重視教授為本科生授課,如何保證教授授課質(zhì)量,還值得學(xué)校和教授們深入思考。

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