來源?|?李東風(fēng)科學(xué)網(wǎng)博客

博導(dǎo)是高校教授中的最高層級(jí)，可謂ace of aces。

改革開放之初，教授稀少，能成為博導(dǎo)者，一定是學(xué)識(shí)淵博，德高望重的老教授。那時(shí)的博導(dǎo)是需要教育部學(xué)位委員會(huì)審批的。后來有了博士點(diǎn)申請(qǐng)制后，教育部開始下放權(quán)力，博導(dǎo)資格由博士點(diǎn)所在學(xué)校自行審批。博導(dǎo)的數(shù)量隨著招生數(shù)增加而擴(kuò)大，但招生指標(biāo)仍然由國(guó)家統(tǒng)籌安排。

我當(dāng)年申報(bào)博導(dǎo)，由于本校沒有與我專業(yè)相應(yīng)的博士點(diǎn)，只能申請(qǐng)外校博導(dǎo)資格，等學(xué)校獲得博士點(diǎn)后再轉(zhuǎn)回學(xué)校。調(diào)入新單位后，只需履行認(rèn)證資格，但也同樣在非本專業(yè)的博士點(diǎn)招生，直至學(xué)院拿到一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)后才回到學(xué)院招生。因此我招的學(xué)生有外校的，本校的，外院的，本院的4種類型。學(xué)位授予單位也不一樣。

進(jìn)入新世紀(jì)后，一級(jí)學(xué)科啟動(dòng)，越來越多的學(xué)校增加了博士點(diǎn)數(shù)目，也增加了具有博導(dǎo)資格的教授人數(shù)。然而招生指標(biāo)仍由教育部學(xué)位辦控制，因此出現(xiàn)了博導(dǎo)數(shù)量遠(yuǎn)超出招生指標(biāo)的奇葩現(xiàn)象。為了爭(zhēng)得招生指標(biāo)，博導(dǎo)之間競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，一些學(xué)校不得不在每年制定下一年招生計(jì)劃時(shí)，對(duì)博導(dǎo)重新排隊(duì)，以確定招生資格（二次確認(rèn)）。

問題來了：

1. 博導(dǎo)數(shù)量只增不減，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上招生指標(biāo)的增加。有些博導(dǎo)成為擺設(shè)。

2. 博導(dǎo)一旦評(píng)上，就是終身制。

3. 新老博導(dǎo)博弈，造成論資排輩。

4. 招生指標(biāo)分配凸顯內(nèi)部矛盾，人際關(guān)系因素。

現(xiàn)在高校博導(dǎo)出現(xiàn)了地位分化。

具有博導(dǎo)資格并且至少指導(dǎo)過一屆完整博士生的才算是名副其實(shí)的博導(dǎo)。然而現(xiàn)在的博導(dǎo)五花八門。有評(píng)上博導(dǎo)資格但從未帶過學(xué)生的（名片榮譽(yù)）；有只帶過一屆就再也不招生的（能力不足）；有年年有指標(biāo)（不止一個(gè)）的帽子頭銜者（牛人）；有每隔幾年才能招到1名的（普通教授）；有具備能力卻拿不到資格無法招生的（新引進(jìn)的年輕人）；有臨近退休還不放棄的（舍不得）；還有把博導(dǎo)當(dāng)做利益權(quán)力的（工具壟斷）。

還有的尷尬情況，如有指標(biāo)但招不到合格生，招的學(xué)生中途退學(xué)，招的學(xué)生有問題又沒法退，多年不能畢業(yè)成為導(dǎo)師“包袱”。這些都是浪費(fèi)資源和精力。只想多招，不想如何帶的導(dǎo)師其實(shí)都是不負(fù)責(zé)任的。

博導(dǎo)是崗位，不是榮譽(yù)。做不到位的博導(dǎo)（指導(dǎo)不力，學(xué)術(shù)不端，空有虛名）不僅不會(huì)獲得榮譽(yù)，甚至還會(huì)毀譽(yù)。同樣是博導(dǎo)，在師生眼中的形象和口碑大不相同。

博導(dǎo)不是利益，是責(zé)任。當(dāng)你招生時(shí)，要考慮對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要將其培養(yǎng)成為具備獨(dú)立從事科研能力科學(xué)工作者，而不是你的論文打工者和業(yè)績(jī)提款機(jī)。

建議學(xué)校對(duì)博導(dǎo)年審制，幾年業(yè)績(jī)不達(dá)標(biāo)或接近退休年齡的要取消博導(dǎo)資格。有資格即可招生，使博導(dǎo)資格與招生資格統(tǒng)一起來（不是兩層皮），避免造成人為的矛盾沖突或利益交換的發(fā)生。

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，需要一代又一代的年輕人接班傳承。老博導(dǎo)要有甘為人梯的胸懷，急流勇退，有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，而不是只考慮自己。新博導(dǎo)要打牢基礎(chǔ)，虛心向老博導(dǎo)學(xué)習(xí)，不急功近利，做出扎扎實(shí)實(shí)的工作。學(xué)科發(fā)展是承前啟后，前人種樹后人培土的歷史進(jìn)程，需要有長(zhǎng)期規(guī)劃和措施。

博導(dǎo)是崗位，在崗是博導(dǎo)，離崗就不是。責(zé)權(quán)利是統(tǒng)一的。盡可能讓年輕有為者挑大梁，學(xué)校才有未來。

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