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來源丨中國科學(xué)院大學(xué) ← 關(guān)注TA

編者按：“科學(xué)家的另一個含義必須是教育家。”中國科學(xué)院大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院院長、中國科學(xué)院理化技術(shù)研究所研究員江雷院士，回憶起自己的求學(xué)歲月，總會感激于一路良師相伴，感動于師生真情流淌。本期，跟國曉薇一起，走進江雷和他的老師們的故事，看他如何沐春風(fēng)成長，浴前行曦光，接過愛的“接力棒”，成為如今學(xué)生們心中獨特又親切的“江老師”。

“從某種意義上說，今天在科研上取得一定成績，得到學(xué)界和學(xué)生一定認可，獲評中科院理化技術(shù)研究所首屆‘我最喜愛的導(dǎo)師’，這與我成長過程中遇到‘最喜歡的老師們’有關(guān)。這本質(zhì)上是一種愛的傳遞。”江雷動情說。

江雷打開電腦，展現(xiàn)一張泛黃的合影，“這是我們東北師大附中1980屆初中的畢業(yè)照?！苯讐m封記憶的匣子仿佛被打開，他端正身體，分享起他的故事。

東北師大附中（原吉林師范大學(xué)附屬中學(xué)）1980屆師生合影

在江雷初中畢業(yè)30年的同學(xué)聚會上，每個同學(xué)都說班主任穆懷榮最喜歡的學(xué)生是自己。在江雷看來，“這種程度是老師的最高境界了?！?/span>

江雷猶記得他初一數(shù)學(xué)考試全班倒數(shù)第二，臨放假被穆懷榮叫住。本以為會挨批評，結(jié)果穆懷榮非但沒有訓(xùn)斥，反倒鼓勵他說：“好好努力，下學(xué)期要開物理課了，我想讓你當(dāng)物理課代表?！薄澳吕蠋熢趺床蛔尶嫉谝弧⒌诙耐瑢W(xué)當(dāng)物理課代表，反而讓我當(dāng)呢？因為他最喜歡我。”這件事情，讓江雷認為穆懷榮最喜歡的學(xué)生一定是自己。

后來江雷得知，班上每個同學(xué)都經(jīng)歷過類似的事情，穆懷榮懂得鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，讓大家感到被老師“特別關(guān)注”，產(chǎn)生“老師最喜歡的學(xué)生是我”的想法。這種鼓勵式教學(xué)，不斷激發(fā)著學(xué)生的上進心。

在那場考試結(jié)束后的暑假，江雷提前把物理和平面幾何課程全部預(yù)習(xí)完，他開玩笑說：“老師上課內(nèi)容我都明白，一出題我就舉手，相當(dāng)于‘統(tǒng)治’了這兩門課的課堂?！?/span>

賈明，是江雷的初三化學(xué)老師。在一次化學(xué)課上，江雷主動舉手回答問題，但答錯了，班上男生便起哄。這時賈明拍了講桌，“起什么哄呢，我認為江雷同學(xué)以后會有大出息，因為他總是積極爭取機會。”江雷坦言：“就爭取機會而言，我這一生確實經(jīng)常如此?！?/span>

留學(xué)回國前夕，江雷得知可與當(dāng)時的科技部基礎(chǔ)研究司副司長會談5分鐘。為了這短短的5分鐘，江雷早早開始準(zhǔn)備，做了30頁報告，做完已是當(dāng)天早上5點，沒有空閑時間休息，連忙趕乘前往北京的飛機，直奔科技部。與副司長會面之后，他爭取到一次獨立撰寫國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃的機會。

賈明

“科學(xué)家的另一個含義必須是教育家?！苯椎慕逃閼?，萌生于中學(xué)時代的春風(fēng)沐雨，深化于研究生階段的良師言教。

李鐵津，是江雷的研究生導(dǎo)師。除了肯定李鐵津的科研成就，江雷認為，李鐵津更是一位教育家?！八粫p易否定學(xué)生的‘離譜’課題。任何事情都相互溝通，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造力?！?/span>

江雷提到同屆同學(xué)彭笑剛，“當(dāng)時同學(xué)們都開完題，除了彭笑剛。李老師便去問他原因，彭笑剛回答說，‘我在想一個大問題，推翻熱力學(xué)第三定律’。”一般老師聽到后，會讓學(xué)生放棄“離譜”想法，更換題目。但李鐵津并未急于否定，反問道，“你怎么推翻呢？”“我就要幾個培養(yǎng)皿和顯微鏡就行?！迸硇偞鸬馈?/span>

于是，李鐵津安排實驗員準(zhǔn)備了儀器和材料，并和彭笑剛每天討論半小時。三個月嘗試后，彭笑剛對李鐵津說：“老師，我推翻不了了?！?strong>雖然彭笑剛嘗試失敗了，但這段經(jīng)歷使得他對于熱力學(xué)的理解愈發(fā)深刻，也為他今后的學(xué)術(shù)生涯奠定了基礎(chǔ)。

另外一位影響江雷的科學(xué)家、教育家，是他在東京大學(xué)攻讀博士時的導(dǎo)師藤島昭?！疤賺u先生每年新年，會邀請留學(xué)生到他家吃飯?！?997年1月3號聚餐那天，藤島昭指著家里墻上手寫的“難得糊涂”拓片，問江雷是什么意思。江雷答道：“遇事不要太認真，不要太清醒。”藤島昭說：“是人這一生只做一件事，做好一件事，在這一點上必須清醒?！苯状鬄槭芙獭?/span>

藤島昭曾說：“要像對待自己孩子一樣對待學(xué)生。”藤島昭十分關(guān)心學(xué)生的日常起居，將自己的生活電器甚至自住的房子提供給經(jīng)濟困難的學(xué)生。多年后，江雷了解到，藤島昭在美國留學(xué)時的導(dǎo)師也是這樣關(guān)照他的，“這或許就是愛的傳遞吧?！苯渍f。

藤島昭

在一次院士咨詢會上，江雷指出“人才要自己來培養(yǎng)”，學(xué)生有自由空間，導(dǎo)師做方向指導(dǎo)，不給學(xué)生過多負擔(dān)。“評價教書育人的科學(xué)家，一方面是看科學(xué)貢獻，另一方面是看人才培養(yǎng)，科學(xué)發(fā)展的未來歸根結(jié)底是人才的培養(yǎng)?！苯妆硎尽?/span>

在人才培養(yǎng)上，江雷將自己的科研思想分享給學(xué)生。國科大2003級碩博連讀生夏帆提到：“江老師說要以‘正奇相生、奇正轉(zhuǎn)換’的思想開展創(chuàng)新研究，將‘道法自然’、‘實事求是’等與科研路徑相結(jié)合，強調(diào)在科研過程中向自然學(xué)習(xí)的重要性。”基于此，他參與了表/界面浸潤性研究和納米孔道的研究工作，發(fā)展了系列具有響應(yīng)性浸潤性的功能材料，構(gòu)筑了系列固態(tài)的響應(yīng)性納米孔道。

常言嚴師出高徒，江雷認為，“嚴格的前提，是能夠像對待自己孩子一樣對待學(xué)生。學(xué)生視自己如父兄，對他們嚴格要求也是能被理解的。所謂士不親不罰，導(dǎo)師就是慈母和嚴父的統(tǒng)一?！?/strong>

江雷的用心良苦，被學(xué)生們看在眼里，記在心里。夏帆說：“‘為師滿眼皆賢才’是江老師常說的一句話。江老師要求嚴格，有時候教育學(xué)生甚至還有點‘兇’。當(dāng)然，我們明白，這都是愛我們、為我們好的體現(xiàn)。”如今，夏帆在中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）材料與化學(xué)學(xué)院任院長，踐行著江雷的育人理念，將愛傳遞給自己的學(xué)生。

江雷和夏帆

得益于科研指導(dǎo)與育人情懷，江雷的學(xué)生們回憶起自己的這位老師時，總能想起許多相處的細節(jié)。

初次見面，國科大2021屆博士畢業(yè)生馮亞平被江雷的氣場“震住”，“不過，隨著慢慢接觸，我們看到了江老師的多面性。幽默生動、妙語連珠，對待學(xué)生完全沒架子，很是親切?！倍诳蒲兄校T亞平又看到江雷的一絲不茍、嚴謹治學(xué)、嚴肅認真。

“江老師不僅指導(dǎo)我們科研，還常常分享價值觀和處世之道，把我們當(dāng)作自己的孩子，全身心培養(yǎng)。江老師獨特的人格魅力與‘守正出奇’的科研思想，深深吸引著我?！?/strong>馮亞平感慨說。

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國科大博士生導(dǎo)師、中科院理化技術(shù)研究所研究員董智超是江雷的2011級碩博連讀生，提起老師江雷，他說自己“是一個非常幸運的人”。2010年夏天，本科大三的他正在考慮去哪里讀研。在聽完江雷一個小時的“沉浸式”仿生界面科學(xué)報告和“水黽在水上飛”故事后，他堅定了從事科研的決心。

碩博期間，董智超在江雷指導(dǎo)下，利用超疏水涂料噴涂有效抑制了水的繞流，即使在泥濘道路上“健步如飛”，也不會迸濺溺水到褲腿上。“在科研生活中，江老師既是我的導(dǎo)師，又似特別親的長輩，有時又像沒差幾歲的兄長。討論工作時，江老師很嚴肅，總有非常多的想法，但討論結(jié)束快離開辦公室時，江老師又經(jīng)?？洫勎易罱难芯窟M展?！?/strong>

2016年博士畢業(yè)后，董智超先后任中科院理化技術(shù)研究所研究員、國科大博士生導(dǎo)師，繼續(xù)圍繞仿生液體繞流調(diào)控材料開展更為深入的研究工作?！熬嚯x第一次遇見江老師，已經(jīng)過去11年。在我的記憶里，水黽水上飛的故事還是那么精彩。”董智超回憶道。

“雖然無法報答導(dǎo)師，但我可以把愛傳遞給學(xué)生。就像藤島先生無法報答他的導(dǎo)師，把愛傳遞給我一樣，我也希望能把愛傳遞給自己的學(xué)生。”江雷始終堅信著。

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江雷院士：雖然無法報答導(dǎo)師，但可以把愛傳遞給學(xué)生

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