近期，高校人事調(diào)整密集，多位在學術(shù)領(lǐng)域卓有成就的院士走上了校長崗位。據(jù)不完全統(tǒng)計，今年1月以來，至少有9所高校的新校長具有院士身份。??

中國教育科學研究院研究員儲朝暉接受采訪時表示，很多高校希望選擇一個更有影響力的校長提高自身地位，而院士具有某些優(yōu)勢，比如他們在科研領(lǐng)域走在前面，做校長后可以帶動學校相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展。同時，高校中很多課題項目申報時是否能通過，院士有重要的發(fā)言權(quán)，他們做校長后，在這方面對學校也有利。

11天5位院士履新校長

高校為何爭相引院士？

院士出任高校校長與各地引才政策密切相關(guān)，從相關(guān)聘任儀式上官方講話或新任“院士校長”的表態(tài)看，“匯聚人才”“爭創(chuàng)一流”“科教融合”等成為關(guān)鍵詞。

例如，在鄭州大學與河南大學的校長聘任儀式上，河南省委書記樓陽生都提到人才問題。在鄭州大學校長聘任儀式上，他談到，把引育人才、匯聚人才作為基礎性、戰(zhàn)略性大事來抓，吸引更多豫籍優(yōu)秀才俊報效家鄉(xiāng)。

在聘任儀式上，李蓬稱，鄭州大學將堅定瞄準中國特色和世界一流的辦學方針，建設以立德樹人為根本的教育教學體系，發(fā)展優(yōu)勢學科和創(chuàng)新平臺，“成為中原大地教育高地、科技高地、人才高地”。

有輿論稱，院士當校長，自覺履行高水平科技自立自強的使命擔當，無論對推動科技攻關(guān)，還是解決“卡脖子”難題，無論把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力更好結(jié)合起來，還是強化研究型大學建設同國家戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略任務的對接等，都有獨特優(yōu)勢，可發(fā)揮自身所長。

儲朝暉表示：院士做校長后，除了他們的學術(shù)經(jīng)驗等因素，也會對學校產(chǎn)生一些積極作用。

他說，現(xiàn)在有些高校存在校領(lǐng)導和專任教師競爭一二級教授的現(xiàn)象，有的校領(lǐng)導不做科研，卻要爭教授，這是一種不健康的現(xiàn)象，也不能服眾。院士做校長后，這方面問題就不會存在。

此外，在學校內(nèi)部管理制度方面，有些校領(lǐng)導層中缺少外部血液，存在“近親繁殖”現(xiàn)象。“這不利于學校長期發(fā)展，從外部聘請院士做校長后，有利于破解這種局面?！眱Τ瘯熣f。

破除“唯帽子”觀念

21世紀教育研究院院長熊丙奇告訴《中國新聞周刊》，院士的學術(shù)能力是得到公認的，但能做好學術(shù)研究，不代表能管理好大學。畢竟，管理一所大學，與開展學術(shù)研究是兩回事。如果院士擔任校長后，還繼續(xù)從事學術(shù)研究工作，很可能影響到對管理學校的投入。

在熊丙奇看來，校長是一個需要全身心投入的職業(yè)，從全世界范圍看，很多大學的校長，即便擔任校長之前是一流學者，但擔任校長后，均不再從事學術(shù)研究工作，甚至不再帶博士生，而是全力做好學校管理和師生服務。

儲朝暉也表示，從世界范圍看，很多高校校長都是專職的，專職校長可以專心做好校長職責范圍內(nèi)的事情。而高校聘請院士做校長后，如果還是想讓他們過多參與科研等活動，他們就很難有足夠精力做好管理工作。他們就會成為教育家陶行知說的那種“命分式的校長”，這不利于高校的長期發(fā)展。

儲朝暉告訴《中國新聞周刊》，讓他印象深刻的一個案例是，上世紀80年代中期，某位博士受聘做一所中學校長。但是僅僅兩三年后，這名博士就離任了。

“高校請院士做校長，跟中學請博士做校長，出發(fā)點有一定相似性?！彼f，“現(xiàn)在很多大學沒有發(fā)展好，是因為內(nèi)部管理和學術(shù)規(guī)則等因素造成的。高校不應對院士校長有過高的期望，認為他們到任后，什么問題都會解決。即便同樣是院士，也存在性格與能力差異?！?/span>

儲朝暉說，“一旦到了校長崗位，他們就應做足接受各方面檢驗的心理準備?！?/strong>